凝練兩門統計學，優化統計學科體系
學科是大學的最基本元素，是教學、科研、師資等方面實力的集中反映，學科水平直接影響一所大學的辦學水平。所有國際一流大學都高度重視學科建設，搶占學科的制高點。
改革開放以前，我國的經濟統計學科體系照搬前蘇聯的模式，分行業設立統計學，造成經濟統計學科體系龐雜、邏輯性差、內容重復、方法落后。學生學到的知識基本上是國家經濟統計制度，致使統計專業畢業生走向社會缺乏能力，后勁不足。
早在1972年，我國正式恢復在聯合國的合法席位，需要加強對國外的研究，先生帶領團隊接受原國家計委的委托，研究美國國民生產總值的核算問題，經過艱苦卓絕的努力，圓滿完成了研究任務。在此基礎上，先生寫成專著《國民經濟綜合平衡統計學》。自1974年起，《國民經濟綜合平衡統計學》用于廈門大學統計專業的教學。恢復高考制度以后，統計專業教育逐步走上正軌，《國民經濟綜合平衡統計學》課程受到全國統計和經濟學界的高度關注，許多高校紛紛派出統計學專業骨干教師前往廈門大學進修這門課程，或直接引進先生撰著的教材開設相應課程。這本著作于1982年由中國財政經濟出版社出版，被《世界新學科總覽》等辭書作為新學科的代表作重點推介。該著作在1987年國家教委組織的全國高校優秀教材評選中榮獲國家級獎勵。鑒于“綜合平衡”是國民經濟理論與管理追求的目標，此后，這門課程逐步借鑒國際上國民經濟核算的研究成果，并根據中國宏觀經濟管理與分析的需要進行卓有成效的開拓和創新，發展成為《國民經濟統計學》或《國民經濟核算原理》。1991年，經國家教委和國家統計局召集主要高校專家討論，《國民經濟統計學》被確定為統計專業的五門主干課程之一，并成為高校經濟管理類專業最重要的經濟統計基礎課。為了加強學科建設，先生主持并邀請國內高校知名教授共同編寫了該學科的多種全國統編教材和國家級規劃教材，這些教材先后獲得多項國家級和省部級獎勵。
自上世紀80年代起，先生倡導中國經濟統計學教學體系的全面深化改革，力主將名目繁多的部門經濟統計學課程凝練為《國民經濟統計學》和《企業經濟統計學》兩門主干課程。先生的觀點得到了統計學界的普遍贊同，有力推動了中國經濟統計學課程體系的改革和發展，其意義重大，其成就喜人，其影響深遠。
時至今日，《國民經濟統計學》和《企業經濟統計學》課程在全國范圍內不斷發展壯大，取得了令人欣慰的成就。由于經濟統計學課程凝練為《國民經濟統計學》和《企業經濟統計學》兩門主干課程，優化了課程結構，節省了學時，從而實現了人才培養目標——基礎厚、素質高、能力強、潛力大。
創立經濟新學科，發展經濟學理論
創立兩門經濟學，完善經濟學科。經濟理論是國民經濟核算與經濟統計的基礎，經濟統計學家必須具備寬厚的經濟學理論，經濟學家必須具備統計學理論與方法。先生是名副其實的經濟學家和統計學家。早在1972年，先生接受原國家計委的委托，研究美國國民生產總值與國民收入的統計問題過程中，就萌發撰著《國民經濟學》的想法，但由于主客觀條件都不具備，未能如愿。改革開放為撰著這本書創造了條件，于是從1983年起，先生開始設計與撰著《國民經濟學》，于1986年和1987年分別出版第一版《國民經濟學》上冊和下冊，1992年出版第二版，2000年出版《國民經濟學》（新增訂版）。2002年《國民經濟學》出版成為《錢伯海文集》（第四卷）17，以慶祝先生從教五十周年。
