“我們即將打贏脫貧攻堅戰。只有做好脫貧攻堅成果的鞏固，確保脫貧人口不返貧、邊緣人口不致貧，才能真正守住我們黨對人民的鄭重承諾。”北京師范大學黨委書記程建平委員認為，圍繞“發揮教育對鞏固脫貧攻堅成果的重要作用”進行研討、作出前瞻擘畫，具有重大理論意義和現實意義。

程建平委員認為，在鞏固脫貧成果階段，教育將繼續發揮更加重要、更加持久的作用。首先是基礎性保障。通過扎實推進義務教育和健全教育公共服務體系，逐步縮小區域差距、提高人口素質，為脫貧地區長遠發展夯實基礎。其次是賦能性扶智。扶貧先扶智，通過綜合素質教育，提高脫貧人口“自我造血”的能力，形成可持續發展的內生動力。最后是戰略性支撐。就業是民生之本，通過職業教育、高等教育等使勞動力更好就業，推動家庭根本性提升，形成持久脫貧的長效機制。

考慮到脫貧地區教育保障不平衡性、差異性等特點，程建平委員建議，將“十四五”前3年設置為脫貧成果鞏固期，研究制定與當前教育扶貧政策相銜接、相協調的制度框架，鞏固重點領域脫貧成果；后2年作為脫貧成果提升期，圍繞教育高質量發展、均衡化發展，探索建立解決相對貧困的長效機制。

在程建平委員看來，為廣大農村地區、欠發達地區培養和輸送高素質的教師隊伍，是鞏固脫貧成果的基礎性舉措。為此，他建議從國家戰略上作出整體部署，依托全國各地各級師范院校，加強信息共通、資源共享、優勢互補，推動形成教師教育共同體，按照“四有”標準培養最優秀的師資，引導師資流向和留在最需要的地方。

程建平委員說：“我國教育財政投入已連續7年保持國內生產總值4%以上的水平，但省際教育投入差距較大。結合當前受到疫情影響的經濟形勢，建議在保持現有教育財政投入標準不降的基礎上，按照‘哪里不夠補哪里’的原則，加大對欠發達地區教育財政的精準化投入，利用教育財政增量縮小省際之間、區域之間生均教育投入差距，減少因教育貧困產生經濟貧困的土壤。”

同時，程建平委員還重點關注特殊兒童群體。他說，脫貧攻堅任務完成后，防止新貧困群體的產生將成為新的戰略任務。孤兒、殘疾兒童、因病因故導致的家庭經濟困難兒童、喪失家庭教育監管能力的兒童等群體，因教育機構數量嚴重不足、軟硬件設施水平較低、教育成本較高，存在較高的返貧致貧風險。應進一步健全特殊兒童群體教育權利保障機制，加大財政支持力度，增加特殊學校數量，改善辦學條件，加強專業師資培訓，通過更好的教育遏制這一群體返貧致貧的可能性。

程建平委員強調，通過職業教育實現高質量的就業，是教育脫貧攻堅的重要經驗，也是鞏固脫貧攻堅成果的重要舉措。對此，他建議加強校企合作，探索“育人、用人”新型聯動機制，在招生、教學、科研、實習、就業等環節全面介入管理、全程跟蹤問效，打造從招生到就業的“直通車”，提高就業脫貧的精準度和實效性。

（采訪對象為全國政協委員、北京師范大學黨委書記）